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2017年春季混合式教学教师共同体沙龙系列报道之六
作者:    教育新闻来源:    点击数:    更新时间:2017-06-01    

2017年5月23日下午,第6期混合式教学教师共同体学术沙龙在秋水堂江山厅举行,二十余名教师参加了本次活动。卫生管理学院的王莉副教授、童绍茂老师、基础医学院的王宏老师、及第二临床医学学院的陈高文老师分别做了《医疗保险学》混合式教学改革、《商业伦理》混合式教学改革心得、《医学细胞生物学》混合式教学改革汇报、《妇科学》混合式教学改革主题报告。

王莉副教授将课程内容重组,一改传统讲授为主的医疗保险学为师生互动为主的课程模块。模块采取课前课题自主学习,教师辅助学生确定课题提纲方式,避免跑题现象;课中小组汇报,通过学生互评避免小组汇报中搭便车现象;课后延伸话题作为平时成绩加分项目。平时成绩占50%,具体包括团队得分与个人得分,其中团队得分包括小组课堂报告(30分)、提交纸版课题报告(5分);个人得分包括课堂作业(10分)、课堂表现(5分)、选做题目(额外加分)。期末纸质版课题汇报成绩占 50%。目前较为疑惑是如何在教学设计上将知识点有效融合,使之达到课程知识结构最大优化的效果。

童绍茂老师基于商业课程的实战性特征,积极开展全英授课,让学生拥有国际商业视野,在企业中亲自感受商业伦理课程的理论概念。将商业伦理理论基础具体到社会责任,将繁杂的课程理论体系梳理出5个主题。每个主题的前3次课由老师主讲,后2次课由学生汇报。通过采取线上学习方式,提高学生的学习动机和兴趣的;按就职意向开展TBL教学,采用5个人以上分组线上学习配合及与外宾直接交流访谈形式,培养学生自主学习意识和能力;通过提交学生视频作业、问题解答、邀请制药企业宣讲会和制药代表做讲座的职业指导模式, 体现榜样的力量,进而促进学生互助合作的意识和能力;鼓励学生去广州Idea exchange实践,让商业活动与医疗活动有机结合,学以致用。

王宏老师在医学细胞生物学课程践行理解式记忆法,利用省级精品课程资源共享、细胞的结构与功能专题网站、Moodle平台开展混合式教学。将课前学生需自学的内容列出学习清单,即需注意的概念,注意的结构特点及异同。利用已有优质视频(四川大学视频)开展教学活动,就所选取视频编号,利于跟踪教学情况。课程第一堂课尤为关键,王宏老师通过视频展示方式教学生如何使用图书馆,寻找相关专业书籍。就Moodle平台展开详尽讲解,重点就绪论部分,让学生对课程有总体上的认识。混合式教学在实验课上亮点突出,具体教学模式为课前学生带着具体的学习清单自主线上学习,让学生带着问题去思考学科内容。课堂上学生利用实验操作精讲视频互助学习,小组分组主要是概念简洁总结。对课堂上积极互助的、积极改进实验方法的同学给予加1分且在课堂宣布的鼓励政策。教师课上主要负责指导及总结的角色。建议多开展实验课。提出Moodle平台的后续网络维护很重要。

陈高文老师就混合式教学在二院妇产科开展的情况做了详尽的案例式汇报,基于王沂峰主任保持重试教学的科室传统,科室拥有一支优秀的信息化素养高的青年教师队伍,由主任牵头,成立信息化小组,开展PBL课堂,建立PBL题库;用Photoshop手工绘图,专业录音棚录制医学视频,如临床视频产钳的视频;选取代表性图片开展教学。视频图片库和视频库积累了10年,每个临床病例都有对应的图片。让学生一目了然。由PBL课堂延伸的论文成果包括:省级大创立项:人类子宫移植受体流行病学调查研究;省级大创立项:外阴恶性肿瘤前哨淋巴结检测及淋巴回流途径重建;中国妇产科近10年国家级继续教育会议大数据统计分析;校级大创立项:中国妇产科近10年发表的SCI论文的大数据分析。通过PBL人才培养方式,不仅培养了人才,而且还留住了人才!

 

 

教育新闻录入:    责任编辑:张春辉 
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